Schule neu denken: Schmetterlingspädagogik an der Alemannenschule Wutöschingen ‒ mit Stefan Ruppaner

00:00:00:

00:00:07: Heute sprechen wir mit einem Mann, der für klare Kante steht.

00:00:12: Er sagt zum Beispiel solche Sätze wie diesen hier oder auch Unterricht ist allerübel anfangen und dann appelliert er noch an die Verantwortung der Eltern aber nicht so wie man vielleicht im ersten Augenblick denken könnte sondern er möchte dass sich Eltern Beim Blick auf das Lernen ihrer Kinder eine Frage stellen.

00:00:43: Ein Gespräch über Veränderung von Schule im Großen und im Kleinen, wie es gehen kann – heute hier im Potenzialverstärker!

00:00:57: Hallo und herzlich willkommen zu einer neuen Episode Potenzials verstärker dem Podcast von Bildung & Begabung.

00:01:04: Wir sprechen mit Expertinnen und Experten über gute Ideen für Unterricht- und Bildungspraxis.

00:01:10: Schön, dass Sie reinhören!

00:01:18: Herzlich willkommen zum Potenzialverstärker, dem Podcast von Bildung & Begabung dieses Mal mit Armin Himmelradt und Stefan Ruppana.

00:01:28: Ein Mann der viel unterwegs ist – wir treffen uns jetzt auch irgendwo auf halben Weg zwischen Köln und Wut-Öschingen Und es war gar nicht so leicht diesen Termin zu finden, weil Stefan du ja viel unterwegs bist um tatsächlich Menschen zu erzählen davon wie Schule veränderbar ist.

00:01:47: Das ist ja dein großes Thema.

00:01:50: Ja das ist auch ein großes Thema und man merkt schon in unserer Gesellschaft die manche doch nichts gelernt haben in der Schule zum Beispiel.

00:01:59: Also ob Kölner ist der halbe Weg zwischen Köln und Österreich.

00:02:03: Das habe ich jetzt nur so ungefähr gesagt.

00:02:05: Wir sind weitaus leer

00:02:08: an Kölnen als ein Wutersching, da sind wir uns einig auf jeden Fall genau!

00:02:12: Genau.

00:02:12: Ja, aber tatsächlich geht es darum... Du hast ja eine Idee und nicht nur eine Idee sondern auch Erfahrungen wie sich Schule verändern lässt mit der du mit vielen Menschen in Kontakt kommst.

00:02:22: Wo ist für dich der Auslöser gewesen?

00:02:24: Du kommst aus der Allemannenschule.

00:02:26: Viele haben davon schon gehört viele waren auch da.

00:02:29: Aber diejenigen die nicht da waren den muss man wahrscheinlich einmal kurz erklären Wie das bei euch aussieht Und wie es aussah.

00:02:36: Ja also wir alle im Mannenschul verstehen müssen einfach wissen was sie nicht hat.

00:02:40: Sie hat keine Klassenzimmer, sie schratzt keine Klassensarbeiten.

00:02:45: Wir haben keine Bücher, wir machen keinen Unterricht und dafür haben wir sehr gute Ergebnisse in den Vergleichsarbeiten, in den Abschlussprüfungen und wir setzen seit Jahren eigentlich drauf dass Kinder gerne in die Schule gehen.

00:03:02: Wir geben sehr viel Verantwortung über, sowohl an die Kolleginnen und Kollegen als auch an die Lernpartnerinnen oder Lern-Partner zu lernen wird.

00:03:10: Die Schülerinnen und Schüler.

00:03:11: Und wir stellen fest, sie können diese Verantwortung übernehmen und diese komplette Haltungsänderung, die man dazu braucht ist eigentlich das Schwierigee an der ganzen Sache.

00:03:22: Haltums Änderungen bei wem?

00:03:23: Bei den Schülerinnen, bei den Schülern, bei dem Eltern, beim Lehrkräften?

00:03:27: Eigentlich bei allen!

00:03:29: Und bei den jeweiligen Player.

00:03:31: Es hat gelandt und da ist unterschiedlich schwierig.

00:03:34: Bei den Kindern ist eigentlich ganz leicht, bei den meisten Eltern auch und die schwierigste Gruppe sind eigentlich die Lehrkräfte.

00:03:42: Weil die alle so sind wie ich.

00:03:44: Ich war bis nicht acht neigartige Jahre einfach komplett teils des Systems.

00:03:48: Ich habe im Seminar der Wache unterrichtet und Rektor und hab ganz viele Erlehrproben abgenommen.

00:03:54: Ich hatte den Fokus auf die fünfundvierzig Minuten Stunde, ich konnte dir sagen wie man toll einen Einstieg macht und habe darauf geachtet ob an die Phasen richtig einhält aber auch die Arbeitsanweisungen perfekt gibt, ob das Tafelbild schön geschrieben ist.

00:04:07: Das waren meine Punkte auf die ich geachtet habe und musste achtundvierziger Jahre werden um festzustellen irgendwas ist falsch.

00:04:16: Was ist da passiert?

00:04:18: Wir haben auch die Fernseher geguckt und das war so ein Film.

00:04:22: Da haben sie beschrieben, wo Schule gut funktioniert auf der ganzen Welt in Kanada, in Schweden, in Finnland, in Deutschland auch.

00:04:32: Und da war eine Schule dabei, die Bodensehschule in Friedrichshafen über die berichtet wurde.

00:04:36: Das war der Film Treibhäuser in der Zukunft von Reinhard Karl.

00:04:40: Und dann haben die behauptet ... Da würden die Kinder gerne ingenierten Freude am Lernen nachtlöschen.

00:04:48: selbstständig arbeiten, und ich habe es natürlich dann nicht geglaubt.

00:04:51: Ich hab das so ein blöder Filmemacher wie ich den Typ gekannt hat, Reinhard Karl.

00:04:57: Also die kann man so doof sein und das behaupten!

00:05:00: Und da musste ich mir den Filmen bestellen als DVD und ich bin dann irgendwann an die Bodensee Schule gegangen.

00:05:09: und für mich schließt sich jetzt gerade der Kreis mit dieser Bodenseeschule denn... Der Reinhard Karl filmt inzwischen fünf Jahre an der Allemannenschule von Öschingen und bringt mit diesem Jahr seinen Film zu Ende.

00:05:21: Die letzten Filmaufnahmen werden dann an der Bodensee Schule in Friedenshaven sein, die ich jetzt inzwischen begleite auf ihrem Weg zur Gemeinschaftsschule.

00:05:32: Und da schließt sich ein ganz großer Kreis und das ist man soweit komplett damals nicht gedacht.

00:05:38: Ich habe gar nicht geglaubt dass sie was Besonderes machen.

00:05:40: Ich hab mich aber sehr beeindruckend aus dieser Schule damals.

00:05:44: Wenn du in diese Zeit zurückdenkst, wo du dieses... Kann man das Erweckungserlebnis fast nennen?

00:05:49: Oder dieses Aufmerken und als du dachtest so, dass kann so nicht weitergehen.

00:05:55: Was waren diese Punkte?

00:05:56: Ist es tatsächlich das was du gerade beschrieben hast, dass Schülerinnen und Schüler eigentlich gar nicht so gerne lernen offenbar im alten System?

00:06:04: Also wahrscheinlich war es nicht mal, dass ich da erkannt hätte, wo die Fehler im System liegen.

00:06:13: bei Weitem nicht.

00:06:15: Ich habe gesehen, dass der Kinder gerne in die Schule gehen und das denen was hervorragend gelingt, was mir nicht gelingt.

00:06:26: Und ich bin Musiker, ich bin Party-Band-Musiker, ich war v.a.

00:06:30: Hero Suzyko, hab Musik gemacht... ...und ich weiß noch, als ich ja als junger Borscher unten gestanden bin bei der Tanzkapelle, da hat er geguckt, was für ein Gitarist machte, aber ich dachte Gott es kann doch auch aus der Kante!

00:06:40: Das ist nicht so schwer, ich kann das auch!

00:06:42: Und so ein ähnliches Gefühl war es damals auch in der Bodensee Schule.

00:06:46: Da habe ich gesagt, ja Gott ist doch keine Raketentechnik jetzt kann nicht alles auch was die machen!

00:06:50: Ich will das auch können!

00:06:52: Das waren eigentlich eher so die Motivationen.

00:06:55: Ich will dass auch können.

00:06:56: Ich hab da nichts zu weit gedacht.

00:06:57: Es wäre vermessend und dann bin ich immer in die Sache reingeschlittert.

00:07:02: und dann wurden wir Gemeinschaftsschule und hat meine Frau gesagt du unser drittes Kind geht bei dir jetzt auf die Schule strenglich bitte anders erst mal noch schön hatte im Leben die zwei anderen Ja, waren gute Gymnasiasten aber hatten halt keine Freude am Tun.

00:07:18: Und jetzt schaust du mal, dass wieder ein junges Kind das da was läuft und dann der erste Jahrgang war von dieser Gemeinschaftsschule in Wuterschingen muss sich immer schnell machen.

00:07:28: für die haben gefragt warum gibt es so Gas?

00:07:30: Also ja klar weil ich will, dass der Paul alles noch bekriegt.

00:07:33: also es waren eigentlich keine hären Gründe.

00:07:35: das war eher Egoismus Auf der einen Seite, ich will es auch können.

00:07:40: Und auf der anderen Seite möchte mein Sohn richtig schön haben

00:07:44: und das hat

00:07:45: funktioniert.

00:07:46: Und zwar obwohl die Schule ja den normalen Rahmenbedingungen erst mal unterlag und unterliegt, denen jede Schule in Deutschland unterlegt.

00:07:56: Es gibt eine Schulaufsicht, es gibt Landesvorgaben, es sind bestimmte Finanzmittel, die da sind, Personalschlüssel all diese Punkte.

00:08:03: Ja!

00:08:04: Das war...das ist so.

00:08:06: Im Gegensatz zu der schönen War damit immer noch den Titel Brennpunktschule, weil Wuderschwingen wird es nicht geben.

00:08:15: Hätte sich nicht überhaupt eine tolle Firma angesiedelt vor unter dreißig Jahren die Aluminiumwerke wohl erstellen.

00:08:21: Eine Topfirma die als Aluminumgerichtsteil herstellt, die aber halt ganz viele Arbeiter hatten.

00:08:26: Die Arbeiter haben richtig ringsrum um diese tolle Firme angesiedelt und... Aber wir haben kein Bildungsglied hier, wir haben keine Universität in Wuderschwingen oder irgendwelches Bildungsbürgertum deren Kinder besonders geeignet wären, selbst um das hier zu lernen.

00:08:38: Wir haben ganz normales TNT wie die anderen Städte und Gemeinden auch.

00:08:41: also wir sind auch nicht eine besondere Landschule mit lauter Pausbacke-Gemälde, sondern Strammwurschen.

00:08:47: Sondern es ist eine Arbeitergemeinde Wudowshingen und wir hatten offiziell den Titel Brennpunktschule und wir haben ganz normale Ausstattung, wir haben ein staatliches Schule.

00:08:59: Wir hatten ein paar tückliche Umstände ja, wir hatten einen Schulträger, der Bürgermeisterin, den damals gegeblich sehr gut kannte.

00:09:08: Weil ich seit zwei und dreißig Jahren inzwischen im Gemeinderatssitzung, da man schon viele Jahre im Gemeindenrat war und alle per Dusen und sich dort hatten sehr kurze Wege.

00:09:19: Das waren schon große Vorteile.

00:09:21: Es haben viele Städte und gemeint nicht wieder jetzt viel unterwegs.

00:09:24: und dann sind auch gerade die neue Kirchen vorgestern.

00:09:28: Tolle Leute vom Amt auch da bei den Vorträgen.

00:09:31: also zwischen Klappt ja die Zusammenarbeit, aber es sind natürlich viel längere Wege.

00:09:36: Die können ich so wie ich zum Bürgermeister reinladen und sagen, du solltest das mal so machen was mach ich.

00:09:40: Und da sagt er auch kein Problem mal probieren.

00:09:42: Das sind halt oft in Deutschland lange Wege bis vom Sachbearbeiter bis zu Vorgesetzten bis im Stadtrat bist um irgendwelche Sachen zu ändern.

00:09:51: Die sind die Wege manchmal lang für Veränderungen.

00:09:55: Wenn ich jetzt Schulleiterin bin oder Lehrer muss ich erst mal, keine Ahnung, zehn, zwanzig Jahre im Gemeinderat gehen um überhaupt eine Schule reformieren zu können?

00:10:03: Nein

00:10:04: das zeigen ja jetzt viele andere.

00:10:05: Also ich weiß nicht viel unterwegs und es gibt Podcasts von mir leider keine Bilder zeigen.

00:10:13: aber ich weiß wie gesagt in diesem neuen Kirchen, ich war im Flensburg oder halt in den Schleswig-Holstein bin ich oft unterwegs.

00:10:19: und wenn ihr nie das sagt mit dem Schlesweg-Holtstein da gibts dann alle... Eine Schule in Moorige heißen die Und da meine ich Ich bin im Lernatelier von Wuderschingen.

00:10:29: Die haben alles eins zu eins nachgebaut, wie große Lernattendiers mit großzügigen Räumen.

00:10:33: Sie haben das vielfache investiert was Wuderschingen investiert hat.

00:10:38: Es gibt jetzt wirklich Städte und Gemeinden die investieren.

00:10:41: Wir haben übrigens einen CDU-Bürgermeister dort.

00:10:43: also es geht quer durch die Partei und es sind ja Menschen, bestimmten Menschen nicht einsehen, wir müssen für unsere Kinder erst machen weil so geht's nicht weiter.

00:10:53: Was sind denn dann die richtigen Hebel?

00:10:55: Geht es um Zeit, geht's um Räume, gehts um Kommunikationskultur-Teamarbeit im weitesten Sinne?

00:11:02: Also momentan erscheint sehr leicht.

00:11:04: Wenn ich durch die Lande gehe und meine Vorträge machen über Unterricht ist aller Übel anfangen.

00:11:10: Das war vor acht Jahren als ich das angefangen habe zu sagen unterricht ist alle übel anfingen Wurde man noch sehr skeptisch.

00:11:17: bei euch... Das war

00:11:17: eine Provokation.

00:11:18: damals

00:11:19: Ja aber inzwischen weiß es jeder dass es stimmt.

00:11:23: Was mir halt jetzt hilft, ich habe sehr gute Freunde den OpenAI und den JGPD.

00:11:30: Und die verändern die Welt so rasant dass der Unterricht tatsächlich obsoniert wird weil keiner hockt mehr im Unterricht und denkt oh wie toll das er erzählt ist.

00:11:40: er fährt sonst nichts auf der Welt.

00:11:42: Sondern die denken auch komm.

00:11:43: ich verstehe gar nicht was da sagt.

00:11:45: Ich frage am Mittag meinen Handy oder mein Avatar Und da wird mir dann nochmal ein Erklärvideo geben, dass ich dann auch wirklich verstehe und mich ertröste.

00:11:53: Dass ich es noch nicht verstanden habe, wird sich ganz viel um mich kümmern.

00:11:58: Das Thema das jetzt in der Unterricht dran war, noch verstehe.

00:12:02: Das heißt wir bekommen enorme... für mich ist ja im Sinne der Schmetterlingspädagogik immer eine enorme Hilfe weil den schnölen Lärmteil wie funktioniert die Fotosynthese?

00:12:14: oder wie bringt sie ihr Bruchrechnen?

00:12:16: Da hab' ich jetzt professionelle Hilfe!

00:12:18: Und wir Lehrkräfte haben eine goldene Zukunft vor uns.

00:12:22: Wir können nicht die schönen Sachen machen, weil die Abattare noch keine Baumhäuser bauen.

00:12:27: Die können keine Tiny-Häuser bauen.

00:12:29: Die kann keine Musicals aufführen und keine Schulübernachtungen machen.

00:12:33: Alles Schöne können wir jetzt machen und kriegen super Hilfe in den reinen Lärmbereichen.

00:12:39: Nur dieser Abschied von der lehrenden Rolle ist für die Lehrkräften Sehr schwierig und vor allen Dingen schwierig für die Hochschulen, für die Seminare.

00:12:48: Für die, die seit Jahren irgendwas lehren und sich eigentlich jetzt eingestehen müssten.

00:12:53: Das sind auf dem Holzweg.

00:12:54: wir müssen anders machen.

00:12:56: Für sie ist es leider relativ schwierig.

00:12:59: Was kann man tun gegen diesen Schmerz zu spüren?

00:13:02: Wir haben eigentlich seit Jahrzehnten wenn nicht Jahrhunderten aus falsche Fährt gesetzt.

00:13:07: Also wir haben nicht mehr als Jahrhunderte aus falsches Fert gesetzt.

00:13:09: Unterricht hat lang richtig gut funktioniert.

00:13:14: Unsere Schmetteringspädagogik hat da erfügelt, dass auf der einen Seite das selbstorganisierte Lernen frei von Zeit und Raum funktioniert.

00:13:22: Das selbstorganisernte Lernen gab es schon.

00:13:24: Seit Maria Montessori, Rudolf Steiner, Ellen Parkers, das gab's ja alles schon!

00:13:29: Was ändert sich denn jetzt bei der Schmetterningspädagogik?

00:13:32: Das ändert sich, dass ich das machen kann wann und wo ich will.

00:13:36: Dass ich jederzeit Zugriff auf Erklärvideos, auf Instrukturen habe.

00:13:41: Das war zur Montessoris-Zeiten eben nicht.

00:13:43: Da musst du's weil der Lernzirkel aufbauen oder die Täken oder um die Ebenen schaffen.

00:13:48: Du musst so als Person da sein.

00:13:49: Bei reine Lertheit brauchen wir das nicht mehr.

00:13:51: Das ist

00:13:52: immer da digital?

00:13:53: Ja, das

00:13:54: ist immer davor.

00:13:55: Früher hab' ich in neunzeiger Jahren auch Lärmtäke im Klassenzimmer aufgebaut und die habe ich dann wieder abgebrochen wenn das Thema rum waren.

00:14:00: Jetzt sind die Lernkeken quasi immer da.

00:14:03: Die sind ständig verfügbar, das ist der Game-Changer und das ist doch nicht so lang!

00:14:07: Das ist vielleicht zehn Jahre, seitdem es so richtig digital funktioniert auch vor allem jeder Gerät haben kann um darauf zu kaufen.

00:14:16: Das ist der game changer sozusagen,

00:14:19: d.h.,

00:14:19: dieses selbstlosierte Lernen?

00:14:20: Ja, das war bekannt, ich erkläre auch mit haptischen Materialien, das hätten wir ja auch ein.

00:14:24: Aber dass reine Lernen frei von Zeit und Raum funktionieren können... Das machen kann mit wem, wann und wo ich will.

00:14:31: Das geht erst jetzt!

00:14:33: Und das ging früher nicht.

00:14:34: Deswegen muss ich mich selbst ja auch drösten vielleicht vor dreifig gar nicht nach Schalte fährt gesetzt.

00:14:39: Das war gut.

00:14:40: Ich habe halt unterecht gemacht.

00:14:42: Ich hätte schon weitergehen können.

00:14:44: In den neunzehnten Jahren habe ich sehr viel Freierbeit gemacht.

00:14:46: Habe aber über am Schluss noch eine Klassenarbeit geschrieben weil ich nicht wusste dass es gelingenslachweise gibt.

00:14:51: Weil ich es nicht geschafft habe die Zeit so zu flexibilisieren wie wir es jetzt gemacht haben.

00:14:55: Die Flexibilisierung der Zeit ist das dickste Brett.

00:14:59: Die Räume kann ich umgeschalten, den Geld in die Hand macht andere Räumen hin und klappt.

00:15:04: Die digitalen Materialien im Bereich stellen okay, kann ich auch machen gehen.

00:15:09: Also wir sagen immer drei Dinge musst du verändern.

00:15:11: es ist Raum, Zeit und Expertise.

00:15:13: Expertise also Digital hinterlegen Lernhelfer einsetzen die kommen Und der Raum kann ich machen und Zeit ist einfach schwierig.

00:15:22: Wir kommen nicht weg von der drei-viertelstunde, weil auch die Vorgaben des Staates so sehr wie als Schulleiter jetzt eben jemand halt mit fünf Minuten irgendwo reinschicken muss.

00:15:31: Das ist ein relativ schwieriger Bereich, der aber wenn man mal loslässt, auch sehr leicht geht.

00:15:37: Das Hauptproblem das ich Zeitraumexpertise ändern kann ist die Haltung.

00:15:43: wir haben noch nicht die Haltung.

00:15:45: Die wird auch nicht geschult weder in Hochschulen noch in leerer Fortbildung.

00:15:51: Aber da fehlt komplett der Augenmerk im Moment noch drauf und ich weiß nicht, ich habe ein bisschen so für meine Lebenszeit aufgegeben das der Staat dann auch drauf kommt und es betreibt... Ich meine Adresse der Verbreitung des Schmetterlingspädagogik sind inzwischen eher Schulen, Lehrkräfte und vor allem auch Eltern.

00:16:09: Wir stellen ja kostenlose Lernmaterialien bereit um einen schmetterlichen Stieler Für jedermann!

00:16:15: Ich will dass sich Eltern fortbilden diesem kostenlos und dann sagen, lieber Vektor, schauen Sie mal da.

00:16:21: Warum haben wir eigentlich die sieben Räume in der Schmetterlingsbeterbrüche?

00:16:24: Warum hat mein Kind nicht jede Woche ein Coaching?

00:16:27: Warum habt mein Kind eigentlich keine Zeit zum Lernen in der Schule?

00:16:30: Und warum habe ich es die ganze Zeit unterrecht?

00:16:32: Das sind Fragen, die Eltern irgendwann an Schulen stellen müssen.

00:16:36: Damit die die Fundierstellen können, stellen wir diese kostenlosen Lernmateriale bereit.

00:16:41: Wir wollen dass es neben Bildungsklebern, das ja auch immer so viel gibt, dass es eigentlich Bildungskleber gibt.

00:16:47: Ich möchte das Kinder erkennen, dass ihnen durch die Struktur Unterricht ihre Jugend und ihr Leben versaut wird.

00:16:54: Professionell von extra Leuten, die das gelernt haben.

00:16:58: Die übrigens bei mir gelernt haben bis ich acht Jahre alt war, habe ich eher eben gesagt wie unterricht funktioniert.

00:17:03: Schnell mich auch dafür, dass ich so spät draufgekommen bin, das zu erkennen was wir falsch machen aber ich kann mich herausgehen mit dem Digitalen Aber es wird... komplett anders werden.

00:17:15: Wir werden auch nicht mehr so weitergehen.

00:17:17: und nur um zum Anfang zurückzukommen, die Zeit ist jetzt halt so richtig reif geworden weil alle merken das es relativ obsolet ist was wir mit Unterricht anderen in einführungsstrichen

00:17:30: beibringen.

00:17:31: Wir müssen glaube ich ein bisschen mal auf die Schmetterlegenspädagoge gucken.

00:17:34: Was sind die Grundlagen denn?

00:17:36: dass wie du sagst wird nicht unterrichtet also wir haben das nicht im Lärmstudium oder so, dass junge Kolleginnen und Kollegen mit dem Gefühl daraus gehen.

00:17:45: Auch ich habe das jetzt auch in meinem Werkzeugkasten und kann damit arbeiten sondern das ist etwas...das ist ja relativ neu.

00:17:51: Also die Schmetteringsvorstellung der Zwei-Erfügelseite auf der einen Seite ist das selbst organisierte Lernen.

00:17:58: Das funktioniert frei für Zeit und Raum.

00:18:00: Das kann ich machen wann und wo ich will?

00:18:02: Auch in Schule übrigens!

00:18:03: Nicht nur außerhalb genau.

00:18:05: Ja,

00:18:05: das kann ich überall machen.

00:18:06: Kann ich auch in Schule machen ganz genau.

00:18:09: Diese Selbstbewusstsein-Lehrung funktioniert aber eben nur, wenn man bestimmte Werkzeuge einsetzt.

00:18:15: Das Wichtigste ist bald das Coaching.

00:18:18: Jedes Kind braucht eine Begleitung und zwar nicht alle Begleitelungen sagt was er in Mathe um Deutsch machen soll sondern jemand der fragt wie geht es dir?

00:18:27: Und kommst du mit der digitalen Lärmgebung, mit den Lernmaterialien, mit Räumlichkeiten, mit dem Freunden kommst Du mit ihm zu Recht!

00:18:33: Da sind die Fragen ohne Coaching wird sich gehen Und Coaching ist hoch, effektiv.

00:18:39: Sieht bei der Arbeitswelt, sieht man in vielen Bereichen.

00:18:42: Wenn ein Coach hat kommt sie voran und so ist es beim selbstlosierten Lernen auch.

00:18:46: Und Coaging geht nicht in der Unterrichtssituation weil die Lehrer gar keine Zeit haben zum Coaching.

00:18:50: Wann denn?

00:18:51: Vor allem die Kinder haben ja auch keine Zeit dass wir Coach werden können wenn sie ständig im Unterricht drin sitzen.

00:18:56: also das ist ein Tool Coaching.

00:18:58: dann haben wir die Granmierung aus jeder bestimmte Öpfung Mehr Freiheiten kriegt man viel Verantwortung übernimmt.

00:19:03: Wir haben die Kompetenzgaster, wir haben die formulierten Teilziele und die Lernmaterialien des Materialnetzwerks.

00:19:09: Also da könnte ich jetzt ganz lange reden, es gibt ganz viele Tools, die wir halt haben um diese selbstorganisierte Lernen umzusetzen.

00:19:18: Und weil das frei von Zeit und Raum geht, weil das so ist, haben wir jetzt endlich Zeit für die zweite Flügelkälfte.

00:19:27: Auch diese ist schon lang bekannt!

00:19:30: Das lernt man nur hier erleben Projektartiges lernen.

00:19:33: Irgendwas machen, was ein interessiert.

00:19:35: aber diese Flügelhilfe im lerndurcher Leben geht weiter weil wir sagen wähl dir für dein leben aus was du gerne können willst.

00:19:45: wenn das reiten ist dann reite halt viel wenn die möglichkeit ist.

00:19:48: wir hatten eine desissi bei uns an der schule war so in der deutschen nationalmannschaft durchprungen reiten die behalten mittwochs nie in der schul.

00:19:55: die waren beim trainen.

00:19:57: beim reiten hatten einen der beim sc freiburg gespielt haben.

00:20:01: Wir fragen, was kannst du gut?

00:20:02: Was machst du

00:20:03: gern?".

00:20:04: Und wer?

00:20:04: einer sagt ja, er gerbt das gerne und arbeitet immer im Garten.

00:20:09: Wir hatten einen der hat gerne Kuchen gebacken.

00:20:12: Der ist jetzt inzwischen eine Konditorenlehrer gemacht und ist Deutschlands bestaubend Konditor geworden bei einem Wettbewerb.

00:20:20: Also es ist eigentlich egal für was du dich interessierst.

00:20:23: aber wir bekommen auch in Deutschland keine Spitze mehr hin weil wir das werden durch ihr Leben nicht ermöglichen Weil wir sagen, alle müssen alles gleich schlecht können.

00:20:32: Deswegen haben wir nicht bei so einem Spitzensprach oder einem Spitze Musiker oder Spitzenwissenschaftler und weil unser System grundlegend falsch angelegt ist.

00:20:41: und es weiß ja jeder wenn du auswerden willst musst du gut singen können.

00:20:47: Weil sonst hast du keine one comma null im Abi und kriegst gar keinen Studienplatz.

00:20:52: dabei ist mir egal wie gut der da mich operiert singe kann.

00:20:56: Der muss das in Wirklichkeit auch nicht können.

00:20:58: Er muss es ja nur für diese Lizenz haben, um Arzt zu werden!

00:21:01: Also unser Grundprinzip ist falsch erwähnt, den kann ich ja leider nichts ändern.

00:21:05: Ich muss es halt so nehmen, aber ich kann die im Rahmen der Schmetteringspädagogik ganz frei lernen lassen und kann sie ihre Stärken ausleben lassen.

00:21:13: Und wir stellen fest dass auch in der traditionellen Prüfungslogik uns viel bessere Noten haben.

00:21:19: Erstes Abitur, unsere erste Jahre in den Jahren Der Durchschnitt in Bad Württemberg, bei uns durchschnitt.

00:21:27: Die Hälfte dieser Kinder hatten aber die Klasse Fünf-Garke-Herdigundas-Jahr-Empfehlungen werden haupt und Rehaltschulempfehlung Und wir können Ihnen allen Statistiken zeigen dass wir Weitaus.

00:21:36: das ist die Leistung.

00:21:37: Wir gucken ja gar nicht auf die Leistungs.

00:21:39: Wir gucken hier geht es den Kindern gut Aber Das war unser Schutzschild Dass wir so gute Leistungen haben.

00:21:46: Gott sei nicht Schauen wir Leute auch In eurer Denklerung mit Prüfung mit Sachen abprüfen die kein Mensch braucht sind wir auch gut.

00:21:53: Ich kann mir aber vorstellen, wenn man sich der Allemannsschule anschaut ohne Unterricht, ohne diese zeitlichen Zwänge die es an anderen Schulen gibt, ohne die Art von Arbeit oder Prüfungsnachweisen oder Leistungsnachweisen die anderswo verfolgt werden dass das auch abschreckend wirken kann auf Lehrkräfte die sagen brauche ich bin noch in einer Situation, in der so vieles anders ist.

00:22:19: Wie soll ich da hinkommen?

00:22:20: Dass wirklich Schule – wenn man so will – in ihrer alten Form gar nicht mehr wiedererkennbar ist.

00:22:25: Ja klar, alles ist abschreckend!

00:22:27: Für allejenigen die sagen Ich bin hier der Chef und ich sage was läuft Und für alle die nicht gerne Augenhöhe mit Kindern kommunizieren wollen, ist das natürlich abscheckend weil wir sind ja komplett gegen Hierarchien.

00:22:41: Aber wie geht man dann mit solchen Widerständen um die es ja wahrscheinlich gibt in Kolleginnen, wenn Kollegen informiert werden.

00:22:48: Im Moment ist das überhaupt kein

00:22:49: Problem.

00:22:50: Weil jetzt du hast deinen Kollegium mit dreißig Leuten und fünf sagen ne ich lasse mich durch.

00:22:56: als Beispiel am Promess da beurteilen die Kinder, die Lehrer bei der Freundlichkeit und wie sie es machen soll, so ist es normal.

00:23:03: Er sagt nee, ich hasse dich doch lieber kinderlos noch nicht.

00:23:05: Ich will nicht mit denen auf Augenhöhen Es gibt ja einen Deutschlandloch

00:23:09: Gehen nügen, so ein Dreißigtausend andere Schuhe an den man gehen kann.

00:23:12: Ich dir das

00:23:13: so viel zu tun, wenn du ganz normal die bisherige Rolle voll auslegen kannst!

00:23:20: Ich hoffe dass wir weniger werden aber momentan ist das kein Thema.

00:23:25: Wir sagen halt in der Mannenschule, wir machen das so und wer es gerne so machen will ist hier.

00:23:29: Wer es gern anders macht ist ja woanders.

00:23:32: Problem ist ein bisschen, dass wir halt lieber zugewiesen kriegen, die das gar nicht wollen und andere, die das gerne machen würden nicht an die Schule dürfen.

00:23:40: Aber dasselbe haben wir einen ganz anderen Thema.

00:23:42: Das heißt wahrscheinlich wollen Sie nicht anschneiden die Sinnlosigkeit unserer Schulorganisation, die Planwirtschaft, die immer noch herrscht im Bereich der Bildung, die im Privaten deutlich gezeigt hat, dass sie nicht funktioniert und wir kommen davon nicht weg.

00:23:55: aber das war was anderes.

00:23:57: Aber man muss hier ein Blick haben.

00:23:58: oder wenn man sagt ich möchte eine Schule transferieren und ich möchte den Transformationsprozess in Gang bringen, dann kann ich ja nicht ignorieren dass es auch solche Unsinnigkeiten gibt im System.

00:24:10: Ja aber ich kann die super umgehen!

00:24:12: Also jetzt unter dem System, also mal ein Beispiel... Es gibt die Notenbildungsverordnung von Trin eighty-three.

00:24:18: Dann steht drin das man die Leistung eines Schuljahres bewertet und eine Note macht.

00:24:22: Da steht drin, dass man nur die schulischen Leistungen bewertete.

00:24:26: Das steht zum Beispiel auch drinnen.

00:24:28: Paragraf acht heißt Quassenarbeit und schriftliche Wiederholungsarbeiten.

00:24:32: Und dann ist da eine Superparagrafze, der Paragraf II.

00:24:36: Der Paragraph II ist mein absolutes Starrparagrapher.

00:24:39: Da steht drin das alle Regelungen die in den Noten plus Wort und drin sind angepasst werden können mit Hilfe der Gesamtlehrerkonferenz oder der Schulkonferent.

00:24:51: Und zack ist alles ausgehebelt was wir als Gesetz ansehen?

00:24:54: Und es steht nicht drin weil wie ich anpasse bei uns heißt halt Paragraphe nicht mehr.

00:24:57: Klassener Arbeitsschrift, die Wiederholungsarbeiten.

00:25:00: Der heißt halt jetzt gelingenslachweise.

00:25:01: Ein gelinges Nachweis wird geschrieben, wenn das Kind bereit ist, das zu machen.

00:25:05: Ein gelingsnachweis kann wiederholt werden.

00:25:07: Ein Gelingsnachtweis gibt Rückmeldung über welche Teilkompetenz noch nicht funktioniert und dann kannst du es nachholen.

00:25:14: Außerschulische Leistungen können bewertet werden.

00:25:16: Wenn die Sisi reiten geht, muss sie gar nicht bei unserem Sportunterricht belegen weil die Reiter schon in der deutschen Nationalmannschaft gehört zur deutschen Elite im Sport.

00:25:24: Warum soll ich da nicht einfach nur eins geben?

00:25:26: Und sagt mir, du musst eben nicht!

00:25:28: die ganz recht hängen oder irgendwie sowas anderes machen, was jetzt für deinen Bewegungsablauf gar nichts sinnvoll ist.

00:25:33: Und solch eine Ausdruhung in den Leistungen einer im Sportverein spielt und Musikvereins spielt können wir alles anerkennen und sagen ja super!

00:25:39: Wir müssen auch etwas ganz Tolles, wir müssen nicht die Leistung eines Schullehrers anerkenn'n.

00:25:45: Wir haben Kinder, die kommen bei uns, machen jede erste Studie mit Musik im Angebot wenn man will, manche belegen gar keine.

00:25:51: Manche haben Montag, Dienstag, Donnerstag, Bläser, Mittwoch, Freitag, Chor, Freidag, Nachmittag Musical.

00:25:57: Mein Sohn hatte noch Horn- und Geigenunterricht.

00:25:59: Und wir können sagen, einer der schon zehn Stunden Musik in fünf, sechs oder sieben hat sich Ende Klasse sieben aus eine Note eins für Klasse zehn verdient.

00:26:08: Weil er den Bereich ja schon so viel geleistet hat.

00:26:10: Er hat das silberne Leistungsabzeichen in der Blasmusik erreicht.

00:26:14: Super!

00:26:14: Da hat es seine Eins.

00:26:16: Wenn er dann später seine Abschlussprüfung in Klasse Zehn macht und sagt, ich bleibe jetzt Zeitreformorchester weg weil ich nämlich jetzt noch für Englisch meine Abschluss prüfungen lernen muss.

00:26:25: Da kann der das tun.

00:26:29: Wie startet man so ein Prozess?

00:26:31: Was sind die ersten Schritte?

00:26:33: Ja, also Schritte.

00:26:34: Das ist wie beim zweiten Metapher des Schmetterlingspädagogik.

00:26:38: Man befruchtet das Ei.

00:26:40: D.h.,

00:26:40: man lädt irgendjemand ein...

00:26:43: Dicht

00:26:44: zum Beispiel mich oder den Ballett in Hellingen oder die Tanja Schöhler oder die Ladila Gerhardt, das ist ehemalige Schülerin.

00:26:51: Wir halten Impulsvorträge an Schulen und berichten über die Schmetterningspädagogen.

00:26:55: Über unsere Erfahrungen in der Allemannschule, die das seit fünfzehn Jahren umgesetzt haben und wie es auch funktioniert.

00:27:01: Und dann wenn einer motiviert ist zu sagen wow ich will das auch können.

00:27:07: Wenn er dann dem Stadium ist wie ich da war so eine Bodensehschule wo er sagt das geht!

00:27:12: Ich will's auch können und das schaffen wir...wenn wir irgendwo sind..da sind viele Schulen hochmotiviert.

00:27:21: was zu tun?

00:27:22: Dann kommt eine wichtige Frage bei einer Raube.

00:27:25: Wenn das allbefruchtet ist, dann frisst sich die Raube voll.

00:27:28: Das heißt ich muss mich erst mal voll fressen und dafür haben wir Materialpakete bereitgestellt.

00:27:33: wie geht Coaching?

00:27:34: Wie sind die Siebräume der Schmetterlingspädagogik?

00:27:37: Wie funktioniert gelinges Nachweis?

00:27:40: Wie ändere ich Verordnungen ab so dass sie für uns passen?

00:27:44: Wir schaffen jetzt natürlich viel weniger Geld bei normaler Schule.

00:27:48: zu allen Themen gibt es Materialpaketen zu fressen, sollte ich sagen.

00:27:54: Und das sind aber nicht nur Materialien mit uns drin.

00:27:56: Das ist auch Schule im Aufbruch und macht ein Materialpaket zum Thema Friday oder so.

00:27:59: Der Milcher-Paläscher hat mir noch versprochen.

00:28:01: Er macht man auch nur Materialpaketen zur Coaching.

00:28:03: Wir haben schon welche zur Coachin drinnen.

00:28:05: Da steht aber niemand wird da was zur Coaches machen.

00:28:07: Und dann kann er aussuchen, welchen Futter schmeckt mehr?

00:28:10: Welche Art von Coaching hätte ich gern?

00:28:12: Was würde zu uns passen?

00:28:14: Und dann müssen wir erst bei der Graube frisst sich voll!

00:28:16: Dann kommt die nächste Phase... Im Regelstandard geht man in sich

00:28:21: Verpuppen.

00:28:22: Genau, man verpuppt sich, man geht intisch überlegt was mache ich mit den Informationen für unsere Schule?

00:28:27: Habe ich einen Schulträgern mit dem ich das baulich umsetzen kann?

00:28:30: wenn nicht welche Teile gehen doch mit ganz wenig Geld oder machen der Kuramodell nur fürs Tastensimmer?

00:28:36: aber um das entscheiden zu können bis die erstmal die ganzen Informationen mich reingefressen haben und diesen Korkon macht bei dich alleine.

00:28:42: da ist immer ein Team und brütet aus wie können wir es umsetzten?

00:28:46: und macht einen Plan Wenn man dann wirklich fliegen will als Schmetterlingsschule, das ist der Expertenstandard.

00:28:53: Dann kann man die Sachen wirklich umsetzen.

00:28:55: wie tun noch feinstellen?

00:28:57: und da können die Schulen auch sagen ich möchte eine Schmetterningsschule sein.

00:29:02: Wir sind jetzt mit mehreren großen Stiftungen im Gespräch.

00:29:05: wir wollen diese Schule noch zertifizieren dass man sagt ihr seid die Schmettering-Schule.

00:29:09: wird dann eine Kommission an die Schule gehen so wie beim deutschen Schulpreis?

00:29:13: Nur im Gegensatz zum deutschen Schulbereich werden das keine pensionierten Fektoren sein, sondern es werden Kinder sein.

00:29:20: Und die werden wir schulen.

00:29:21: Da wird ein junger Erwachsener dabei sein und wir müssen irgendwie hinfahren.

00:29:24: Dann werden wir mehrere Tage da sein und haben den Augenmerk auf die Bildung mit Herz.

00:29:29: Das sind die vier Sachen.

00:29:31: D.h.,

00:29:31: um die Vier Buchstaben E steht der Expertise d.h.

00:29:35: hat die Schule bis zu dem Buch unter Lehrer oder sind da Lernhelfer als Senioren digitales?

00:29:42: Wie ist die Expertise?

00:29:43: Raum verdient, der Raum die Bezeichnung Lernlandschaft.

00:29:46: Zeit haben die Kinder Zeit zum Lernen und die Lernbegleiter Zeit zu lernen begleiten.

00:29:51: Und das Haar von Herz stimmt die Haltung.

00:29:56: Ganz einfache Frage sind – Die Kinder werden gehen glücklich!

00:30:00: Dann kann man beweisen dass man fliegend gelernt hat.

00:30:03: Dass wir sich inspirieren lassen und dass man sagt ich hatte Informationen die mich reingefressen.

00:30:09: Wir sind in uns gegangen und haben uns gewandelt.

00:30:12: hunderte ganz unterschiedliche Schmetterlinge

00:30:15: rauskommen,

00:30:15: je nachdem was man gefressen hat.

00:30:18: Und das ist die Schmettermilch-Pädagogie!

00:30:20: Was aber alle eint ist dass jedes Kind wie ein Schmettering frei zu der Blume hinfliegen kann, wenn der Nektar am besten schmeckt und dann das Zitronenthalter um Pfauern Augen geben... Also die Schmättermilchs-Pedagogie ist keine Rezeptbuch, so musst du es machen, dass du wirst in die Allemannschule.

00:30:37: Das geht gar nicht.

00:30:40: Leideviele schulen so um ihre Lage.

00:30:42: Die sagen immer, jetzt toll!

00:30:44: Ihr habt ja einen Bauernhof, ihr habt die Wutach nebendran und ihr habt in Fußball für Erreichbarkeit ein Museum, ihr hattet einen Stadtpark... Ich schaue dann immer was anderes als Potenzial das wir im Moment Weil wir immer noch ein unteres Grund nehmen, gar nicht das Potenzial erkennen.

00:31:01: Und so freue ich mich schon, es gibt ganz viele Schulen die sich jetzt in auch mit diesem Konzept auf den Weg machen weil es Chancen bietet dass jeder sich halt so entwickelt an seinem Schulstandort wie's geht.

00:31:13: und das geht auch wenn man wenig investiert und ein Schulträt gerade erst skeptisch ist Gehts auch?

00:31:19: Also kann ich sagen man kann nichts machen.

00:31:23: Die Kinder sind früh dabei, das habe ich jetzt verstanden bei der Entwicklung und beim Denken.

00:31:27: Wo kommen die Eltern ins Spiel?

00:31:30: Also die Eltern, die müssen wir erst mal...die sollten eigentlich raupen sein.

00:31:36: Sie müssen auch raupend sein wie der Kräfter auch.

00:31:38: Ja

00:31:38: sie müssen sich Sachen reinfressen weil vieles ist in unserer Gesellschaft gar nicht bekampft.

00:31:44: Das Thema dass unsere Kinder eine miserabel Jugend und Kinder haben ist kein Thema Wenn es dem Trump schlecht geht dann machen wir Tolle Abendsendungen.

00:31:55: Es ist kein Thema!

00:31:56: Das heißt, ich muss mir ganz unten anfangen und wir müssen erstmal über solche Podcasts, über alle möglichen Kanäle erst mal das zum Thema machen.

00:32:06: Da haben die Esel ja noch gar nicht erkannt als Thema.

00:32:09: Und es gibt so brutal tolle Mails, die ich immer wieder kriege von irgendwelchen Menschen.

00:32:15: Ich mach hier gerade neben jemand auf, weil...

00:32:17: Kann man ein Laptop öffnen?

00:32:18: Ja genau.

00:32:22: So gefreutert, das war jetzt eine LinkedIn-Nachricht von einer Mutter die ich überhaupt nicht kenne.

00:32:27: Weil das Kind nämlich erst an der Schule ist seit ich nicht mehr an der Allemagenschule bin und sie hat es eigentlich so gut zusammengefasst in dieser Nachricht dass ihr euch gedacht habt mein es ist so einfach und wir verstehen es nicht.

00:32:42: im Prinzip ist die Rekorde sind Botschaft müssen wir einmal klicken einmal hier einmal hier klicken und schon habe ich sie.

00:32:49: Schönen.

00:32:49: guten Morgen Europa!

00:32:50: Ich hatte mir schon länger überlegt, Ihnen zu schreiben.

00:32:52: Mein Sohn geht auf die ASL und ich bin so froh, dass es Ihnen eine Schule gibt.

00:32:55: Ich möchte Ihnen gerne ein Gedanken mitgeben, den ich bisher nicht gesehen habe wenn es um die Vorteile der Schule geht.

00:33:01: Damit könnten Sie noch mal ganz andere Zielgruppen erreichen.

00:33:03: Es geht um Kinder mit ADS-ADS in Autismus.

00:33:07: Die ASL kreift mit Ihrem Konzept alles ganz natürlich auf was diese Kinder brauchen.

00:33:11: Viele Eltern sind verzweifelt weil ihr Kind nicht ins Schulsystem passt wie viel Vitalien verschrieben wird, wie viele Kinder Pastel gemacht werden.

00:33:18: Das ist unglaublich!

00:33:20: Wir haben in der Grundschule einen Leidensweg hinter uns.

00:33:23: nach einem Jahr ASW – das ist eine Mann-Julie oder Schinkel war alles kein Thema mehr.

00:33:29: für mehr Details habe ich hier keinen Platz.

00:33:30: auch politisch gesehen würde sich das Gesundheitssystem entlastet.

00:33:35: es ist ein Punkt da viele Menschen emotional sehr ansprechen würden und zeigt wie toll das System ist.

00:33:41: aber sie hat so griffig zusammengepasst.

00:33:43: wir müssen nicht dass die Kinder für das System passend machen, mit Medikamenten und Strafen und polizeilicher Vorführung.

00:33:51: Wir müssen das System für die Kinder

00:33:53: passendmachen.".

00:33:54: Und das sollten mehr wie diese eine Mutter erkennen.

00:33:58: Das sollte ganz viele Eltern erkennen, dass es nicht an ihrer schlechten Erziehung der Kinder oder an den unpassenden Kindern liegt.

00:34:07: Es liegt am Unpassen zu diesem System!

00:34:09: Und das wäre eigentlich die Aufgabe der Eltern, das zu erkennen.

00:34:13: Geht trotzdem nicht auf... Ich bin mir ganz sicher, wir können die breite Masse trotzdem erreichen.

00:34:18: Weil wir ja eben die tollen Helfer haben mit Open AI und KI, weil die sind meine besten Helfer, die machen das System wirklich obsolet!

00:34:27: Du plädierst ja für eine wahnsinnige Vielfalt im Schulsystem sozusagen.

00:34:31: und ein System oder für Schulen, man kann gar nicht sagen für ein System, dass sich an Wohl der Kinder orientiert und schaut wie es denen

00:34:39: geht.

00:34:39: Gibt es auch Kinder, die nicht auf die Allemann in Schule passen?

00:34:43: gibt es sicher auch, aber wenn man jetzt Statistiken sieht und wenn wir jetzt Vergleichsarbeiten ergeben sie sehen.

00:34:50: Dann haben wir beispielsweise bei den Gemeinschaftsschulen im Durchschnitt siebenundzwanzig Prozent die unter dem Mindeststandards sind nur noch mal sieben und zwanzig prozent also über fünfzig Prozent der Untermindeststandard sind.

00:35:05: Den Mindest standartigen erreichen in Mathematik alle Gemeinsachschulen Baden-Drittenberg Und die haben alle vier bis fünf Stunden Mathematika in der Woche.

00:35:12: Also das was vorgesehen ist, muss ich sagen.

00:35:14: Ja,

00:35:15: eine Geldverschädigung und bei uns sind es sechsundfünfzehn-einundzwanzig Prozent die das nicht erreichen.

00:35:21: Das ist einundzwantig Prozent, wie unter Mindeststandards hin an der Allemannenschule gegen vierundfünftig Prozent einer normalen Gemeinschaftsschule.

00:35:30: also kann ich sagen, es gibt auch welche, die es bei uns nicht erreichen aber die wären garantiert im normalen System bei den Vierundfuffzig dabei gewesen.

00:35:38: wir können nicht alles Unheil der Welt mit unserem System lösen.

00:35:43: Wir können es manchmal einfach akzeptieren und denen wenigstens ein schönes Leben machen, wenn sie schon ins unser System auch nicht passen würden.

00:35:51: Wobei es gibt immer weniger für die das gar nichts ist.

00:35:54: aber ganz ehrlich wenn einer zu Hause schlägekriegt von den Eltern, die Mutter wird zwar gewaltigt und der Vater solch hat andere Sorgen wie ob er es erbrochen kann oder nicht?

00:36:05: Und das sind Sachen, die kann die Schule nicht alle lösen!

00:36:11: Vielleicht hört ihr das, dass im Hintergrund Seriengeräusche zu hören sind?

00:36:14: Krankenwagen ist draußen.

00:36:16: Aber es ist natürlich ein ganz gutes Bild für uns.

00:36:18: Denn die Frage ist ja wie dringend ist diese Reform der Schulen und des Schulsystems notwendig – diese Transformationen.

00:36:26: Du sagst, die Hoffnung auf den Kultusministerkonferenz hast du quasi aufgegeben.

00:36:29: Es geht über Lehrkräfte, die etwas ändern wollen.

00:36:32: Es gibt Kinder, die was ändern wollen, Eltern, die das ändern wollen... Wie schnell müssen wir...?

00:36:37: das bisherige Schulsystem ins Krankenhaus bringen und ganz neu verarztet.

00:36:41: Ich sehe es viel weitgehender, ich sage nicht nur dass diese Änderung unser Schulsystem braucht wir unsere tägliche Zusammenleben brauchen etwas anderes.

00:36:53: also wenn ihr bei Fortbildungsveranstaltungen seid dann sagen sie ja was ist wenn die Kinder nichts machen?

00:36:58: Wir haben ein Kategorierungssystem, wir haben einen Privilege-System.

00:37:01: alles nicht von uns erfunden nur von uns auch eingesetzt gibt's in Amerika Ganz weit bei den Kindern.

00:37:07: Bei uns viel Verantwortung im Leben bekommen sie viel Freiheiten.

00:37:10: Kinder, die bei uns Lernprobils werden, bekommen einen Schlüssel von der Schule können sieben Tagen die Woche, zwanzig Stunden am Tag die Einrichtung nutzen können da Schulüberlachtungen gemeinsam machen weil ich ihnen komplett vertraue weil Sie bewiesen haben dass man ihn vertrauen kann.

00:37:24: Lehrkräfte haben bei uns vielleicht noch acht bis zehn schon was ähnliches in Unterrichtsfunden die manchmal auch nur zweizehn Minuten lang gehen sind aber thirty-fünf Zeitstunden in der Woche an die Schule.

00:37:35: Wir kontrollieren das aber nicht.

00:37:38: Ich weiß, dass ich meinen Lehrkräften voll und ganz vertrauen kann weil die wollen, dass der Laden gut läuft?

00:37:43: Ich will das wie die Kinder glücklich an die Schule gehen, die Lehrkräfte glücklich in die Schule geben.

00:37:47: wir schenken ihnen ganz viel Vertrauen und dafür bekommen sie Freiheiten!

00:37:53: Ich habe den Führerschein, ich darf auf unseren Straßen fahren und wenn ich nicht zu schnell fahre und jetzt schon gerade eine Blitzerwoche dann Darf ich auch meinen Führerschein behalten, wie ich behalte dieses Privileg?

00:38:05: Und ich tue alles dafür, dass ich auf Jahre dieses Priviläge behalten.

00:38:09: So müssen wir viel mehr unsere Menschen behandeln.

00:38:14: Denn vieles was bei uns schiefläuft ist weil wir sie bevormunden und ihnen sagen du musst das so machen und deshalb auf Grundlagenbegründungen von Ihrem Gesetz des Non-Son-Fünfzig gemacht wurde.

00:38:26: Das Zusammenleben wie wir zusammen leben macht keinen Sinn mehr!

00:38:29: Wenn die Kinder schon anerziehen Das, was sie tun, mich nicht interessiert.

00:38:34: Weil ich habe jetzt Unterricht und Thema mitgebracht Und dich als Schüler hat das zu interessieren Dann wird aus nichts.

00:38:40: während ihr erzielen ihnen an Dass sie halt irgendwas machen Was einer etwas machen muss.

00:38:46: Aber Sie erleben nie dass es auf sie selbst ankommt Dass sie die Welt verändern können.

00:38:51: Und meine Generation Hat's jetzt schon Mit dem Klimawandel eigentlich komplett.

00:38:56: Die sagt ja die Wand gefahren Und wenn wir noch paar so Generationen wie uns kriegen, dann sehe ich wirklich schwarz.

00:39:02: Wir brauchen jetzt Menschen die merken ja auf mich kommt es an!

00:39:05: Ich kann mich für was interessieren und kann da etwas erreichen.

00:39:09: Manche Leute, so wie ich, ich bin ja einer, ich will nirgendwas können und mir egal ob ich das jetzt studiert habe oder nicht... ...ich möchte ein Institut des Schmetteringspädagogik aufbauen.

00:39:20: Was mir gelingen wird weil ich's unbedingt will.

00:39:23: und beim Musikband hab' ich diese Erfahrung gemacht.

00:39:26: Ich bin jetzt seit fünfzig Jahren in der Band und spielen überall Partymusik, weil ich das wollte.

00:39:30: Aber nicht jeder macht diese Erfahrung!

00:39:32: Diese Erfahrungen sollten die Kinder die ganze Zeit in der Schule machen, damit wir andere Menschen fähigen.

00:39:38: Und der Gag ist dass es viele jetzt erkennen.

00:39:41: Ich war jetzt mehrfach beim FC Bayern München eingeladen im Bayern Campus.

00:39:47: Die haben mir alles gezeigt wie es bei ihnen funktioniert und die sagen Herr Ruppaner unsere Schüler bräuchten die Schmetteringspädagogik, unsere Jungstarf.

00:39:55: Wir brauchen keine Markatspieler mehr, wir brauchen keine Leute mehr wo einer mal ran steht und reinscheitelt.

00:40:00: Lauf da rüber, tut das?

00:40:01: Gickt den Ball dahin!

00:40:03: Wir brauchen Menschen die auf dem Platz die Verantwortung übernehmen.

00:40:05: Und sie machen die Erfahrung dass Leute auf dem Platz nur Verantwortung über nehmen wenn sie auch beim Lernen oder im sonstigen täglichen Leben für sich die Verantwortung nehmen können.

00:40:14: Es muss Standard sein die Verantwortung zu übernehmen zu können.

00:40:17: Wir brauchen Rahmenbedingungen wo man es überhaupt tun kann.

00:40:20: Die bieten diese Rahmenbedienung wäre für die Kinder noch für unsere Gesellschaft.

00:40:25: Wir können oft keine Verantwortung erleben.

00:40:26: Wir müssen irgendwas machen, obwohl es im Haupt gar keinen Sinn macht.

00:40:30: und wenn wir die Gesellschaft schaffen könnten wo du ganz viele Freiheiten kriegst wie das übernachten in der Schule von den Kindern und Schlüsse von der Schule kriegen Wenn du ganz viel Freiheit bekommst, wenn du Verantwortung übernimmst dann jetzt gelingen und wenn man die Rahmenbedingungen nicht schaffen wird es in der ganzen Gesellschaft schwieriger.

00:40:48: und ja wenn ich sage Bildung ist letztendlich die Brutstätte der Personen die später mal dabei rausgekommen.

00:40:56: Was mir Mut macht ist, dass obwohl wir so eine Schule hatten es ganz viele gibt es sich loszahlen und jeder kennt die Story das für Leute die im Schulwesen überhaupt nicht so weg gekauft sind und später Mars Firmen führen oder Künstler werden oder Spitzensportler werden Oder die trotz der Schule das werden.

00:41:14: Schöner wärs wenn die wegen der Schule ihre Talente entfalten können.

00:41:18: Wenn man den Bogen ganz weiß schließt wir haben ja ganz viele Namen verändert Input statt Unterricht, wir haben Lernbegleiter statt Lehrer und ich wollte auch den District Health Schule abschaffen.

00:41:30: Ich habe gesagt ah verschuldet und so ein schlechtes Wort und hab dann nach recherchiert was fühlt man dann besseres Wort für Schule?

00:41:36: Und dann unwissend wie ich halt dann oft bin habe ich dann festgestellt ups das Wort ist ja richtig cool!

00:41:43: Das hat Aristoteles erfunden und es ist eigentlich der Ort an dem er seine Muße findet oder indem er seinen Glück findet an dem man seine Talente ausleben kann.

00:41:52: Und da muss man sagen, nein wir haben es versaut.

00:41:53: Wir haben der Schule ihre eigentlichen Sinn genommen durch ganz viele Vorschriftenreglements und wenn wir das wieder schaffen an der Schule beispielhaft die wieder zu dem werden zu lassen was sie einmal war dann hätte ich mal nicht gewonnen.

00:42:08: Bessere Schlusswort kann's gar nicht geben nach dieser Metaphern schweren Folge unseres Podcasts.

00:42:13: Wir hatten geredet über die Champions League in Bayern.

00:42:16: jetzt ist der Unterschied nicht jeder kommt zu Bayern aber jede Schule kann später längst Pellagogik machen.

00:42:20: Das ist vielleicht das, wo man hinschauen kann.

00:42:22: Ganz herzlichen Dank!

00:42:24: Wer sich voll fressen will im Raubensinn der Schmetterlingspädagogik?

00:42:29: Einfach nach der Allemannschule suchen im Netz oder nach der Schmetterlingspäagogik...

00:42:33: Oder nach Materialnetzwerk oder nach Stefan Ruppana auf LinkedIn oder aus

00:42:38: Insta

00:42:39: und dann findet man es

00:42:41: Hier.

00:42:41: Mikrofon verabschieden Sie?

00:42:43: Stefan Rupana

00:42:44: Und Armin Himmelrad.

00:42:46: Danke fürs Zugehen.

00:42:51: Ihnen hat der Podcast gefallen Dann freuen wir uns über ein Abo und eine gute Bewertung.

00:42:56: Schreiben Sie Ihr Feedback oder Themenwünsche gerne in die Kommentare!

00:43:00: Weitere Infos- und Praxistips zum Thema finden sie auf unserer Webseite, die wir Ihnen an den Shownotes verlinkt haben.

00:43:07: Der Potenzialverstärker ist ein Angebot von Bildung und Begabung dem Talentförderzentrum des Bundes und der Länder gefördert vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen & Jugend, vom Stifterverband.